Знакомство с ребенком дефектолог

Дефектолог для родителей

знакомство с ребенком дефектолог

При первичном знакомстве с ребенком дефектолог в г. Раменское оценивает уровень развития ребенка. Сюда относится диагностика особенностей. Дефектолог помогает ребенку установить контакт с миром, изучить его В части знакомства нам важно узнать, какие есть особенности в поведении. Конспект занятия с ребенком 5 лет, имеющим нарушение интеллекта, по теме Зима - знакомство с зайцем.

Закрепить в речи правильное произношение гласных звуков А - У. Учить различать на слух и по артикуляции гласные звуки А - У. Развивать первоначальные навыки звукового анализа и синтеза.

знакомство с ребенком дефектолог

Закрепить знания детей о гласных звуках. Уточнение правильной артикуляции звуков А - У. Выделение гласных звуков из начала слова.

Закрепление четкого и правильного произношения звуков А, У в чистоговорках. Игра "Веселый поезд" Остановка "Сад" - найдите фрукты, названия которых начинаются на звук А. Остановка "Огород" - выберите те овощи в названии которых звук А находится в конце слова. Что положим к корзину? Кто запомнил, какие звуки пропадали?

Остановка "Лес" - игра "Эхо": Закрепить навыки дифференциации гласных звуков А - У. У кого в имени есть звук А? Произнесите свои имена, выделяя голосом этот звук. Дети называют свои имена.

Сейчас встанет сядет тот, у кого в имени один звук А; два звука А. Упражнение на выделение гласных звуков А и У на материале пословиц: Какой звук я выделила голосом? Весна, красна, цветами, плодами.

Какой гласный звук часто повторяется в этой пословице? Игра "Эхо в горах": Представьте, что мы в горах. Благодарностью за Ваше терпение, заботу и любовь будет счастливая улыбка Вашего ребенка! Конечно, не все дети нуждаются в услугах дефектолога.

Однако детям с нарушением интеллекта или с задержкой психического, психомоторного и сенсорного развития, не говоря о комплексных нарушениях, дефектолог в детском саду просто необходим. А родителям нужно помнить, что большую часть времени ребенок проводит не в детском саду, а в семье.

Поэтому одни занятия дефектолога с ребенком не дадут такого результата, который можно получить при длительной и целенаправленной работе специалиста совместно с родителями. Советы родителям ребенка с проблемами в развитии Итак, диагноз установлен, и теперь перед родителями стоит ответственный выбор: Опыт показывает, что одинаковый по интенсивности стресс переживает большинство родителей, независимо от того, насколько тяжёлыми являются выявленные у ребёнка проблемы.

знакомство с ребенком дефектолог

И гораздо лучше знать установленный диагноз и иметь возможность своевременно решать выявленные проблемы теми способами, которые предлагают специалисты, чем игнорировать их, предполагая, что они сами собой исчезнут. Какова же наиболее оптимальная тактика поведения родителей детей с проблемами в развитии после проведения комплексного обследования на заседании ПМПК? Чего не следует делать родителям, находясь во власти негативных эмоций?

Каких результатов можно добиться, если учитывать индивидуальные особенности ребенка с проблемами в развитии? Диагноз всего лишь констатация проблем медицинскими и психологическими терминами. Незнакомые термины часто звучат устрашающе - надо просто попросить специалистов объяснить вам все непонятные слова, и тогда окажется, что они обозначают только то, о чём вы давно знаете сами, и о чём вы только, что говорили на консультации. Не принимайте важных решений в состоянии стресса. Более того, большинство их гораздо острее реагируют на оценку своего ребёнка, чем на оценку самих себя, и это естественно.

знакомство с ребенком дефектолог

Поэтому, признавая правомерность своих чувств, дайте им немного остыть и улечься. Отвлекитесь на время, займитесь чем-либо доставляющим вам удовольствие, обратите внимание на то, что жизнь продолжается и она по-прежнему привлекательна для вас и вашего ребенка.

Немного успокоившись, обратите своё внимание на ребёнка: Просто теперь перед вами стоит задача полководца - определить такую стратегию и тактику работы с ним, чтобы максимально помочь его развитию и обучению.

знакомство с ребенком дефектолог

Эта работа потребует немалых сил и времени. Не все особенности развития предполагают необходимость воспитания и обучения в специализированном детском учреждении. Но большинство из них требует своевременного к себе внимания, так как эти особенности влияют на душевное и физическое самочувствие ребёнка, на успешность его развития и усвоения знаний.

Страничка учителя-дефектолога

Например, никто не сомневается, насколько важно умение ребёнка сосредоточенно работать, не отвлекаясь от конечной цели своей деятельности. В значительной мере это умение является результатом воспитания - если ребёнок под руководством взрослого освоил действия с разными предметами, рисование, конструкторы, пластилин, то и в учебных занятиях он показывает способность сосредотачиваться, целенаправленно выполнять предложенное задание. Но бывают случаи, когда повышенная отвлекаемость и быстрое утомление от умственной нагрузки обусловлены особенностями нервной системы ребенка.

Врачи в таких случаях говорят о минимальной мозговой дисфункции - несбалансированности основных мозговых процессов, которая проявляется в избыточной двигательной активности, неустойчивом внимании, недостаточной целенаправленности в действиях, повышенной утомляемости.

И при подготовке к школе, и при школьном обучении такие дети требуют особого внимания. В разные возрастные периоды на первый план выходят различные проявления мозговых дисфункций.

знакомство с ребенком дефектолог

До лет могут обращать на себя внимание общая двигательная расторможенность, возбудимость, неустойчивость настроения. Ребёнок недостаточно целенаправлен в игре, его внимание разбросано, он быстро переключается с одной игрушки на другую. Речевое развитие нередко задерживается - ребёнок позже начинает использовать фразовую речь, запас слов у него более скуден, чем у благополучно развивающихся сверстников.

Советы дефектолога родителям

Он может не проявлять интереса к чтению рассказов и сказок, к играм с кубиками, конструктором, к сюжетным играм; страдает плохим сном, склонностью к расстройствам пищеварения, аллергическим реакциям, потливостью, нарушением координации движений, двигательной неловкостью. С лет на первый план выступают повышенная возбудимость, раздражительность, импульсивность поведения, частая смена настроения, иногда двигательная расторможенность.

  • Индивидуальные занятия с дефектологом для детей с аутизмом, ЗПР, ДЦП
  • Коррекционно-развивающую работу с детьми ведёт
  • Похожие объявления

Поведение ребёнка в детском саду вызывает нарекания, педагоги обращают внимание на его неумение вести себя на организованных мероприятиях, например на утренниках; отчётливой становится неустойчивость внимания, которая затрудняет усвоение новых знаний. У некоторых детей повышенная возбудимость и расторможенность в играх сочетаются с замедленным темпом мышления. Это дезориентирует взрослых, давая им повод думать, что ребёнок может быть более быстрым и на занятиях.

Первое знакомство с зайчиком - 17 дней после подключения

Не зная, что детям с подобными нарушениями свойственны возбуждение и хаотичная активность в игре и замедленность, инертность, низкая продуктивность в умственной деятельности.

Более отчётливыми в старшем дошкольном возрасте становятся неловкие и недостаточно точные движения пальцев, из-за чего ребёнок позже овладевает умением застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, хуже рисует и лепит, чем его сверстники. К началу обучения в школе тревожащими проявлениями нередко оказываются неумение себя вести, непонимание правил поведения на занятиях, нежелание целенаправленно и сосредоточенно работать.

Скудность речи, неумение связно рассказывать, искажение слов, их неправильное согласование в предложениях создают предпосылки для трудностей в освоении родного языка. Психологическое исследование показывает, что дети с мозговыми дисфункциями часто плохо ориентируются в пространстве они путают правую и левую сторону, неправильно обозначают пространственные соотношения предметов, им трудно выполнить инструкцию на движение в заданном направлении.

И слуховое и зрительное внимание у них ограничено, часто упускаются мелкие детали, особенно страдает внимание на фоне посторонних раздражителей. Переработка полученной информации идет более медленно, хуже удерживается в памяти, труднее воспроизводится. Все это создает предпосылки для возникновения трудностей в овладении учебными навыками чтением, письмом, счётом и нарушений поведения в школе.